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朋星说,出台这一政策的背景是,学校体育教学不受重视,很多学校不能开足体育课程,有的学校几年不开运动会,体育课被文化课挤占。多数学校没有专业体育老师,体育老师都是兼职的。

河南省教育厅有关人士说,过去河南省实验考试存在区域不平衡情况,对学生教育发展不利。从2009年起全省中招统一开考后,改变了以往考试标准不统一,三科分数不均衡等现象,对学校开展实验教学,提高学生动手能力以及综合素质有一定的促进作用。

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要把群众呼声作为第一信号。深入农村、企业第一线,察民情、听民声、顺民意,既是对干部基本素质的要求,又是发扬务实工作作风的重要前提。广大党员干部“身入”和“心入”群众当中,把创先争优的课堂搬到田间地头,搬进千家万户,体察群众的喜怒哀乐,关注群众的生产生活,真正做到对百姓民意了如指掌,使干部做群众的知心人,群众成为干部的贴心人。进一步建立健全“领导接待日”制度、信息反馈制度、基层调研制度、民情分析会、恳谈会和协调会制度,建立干部、群众之间信息传递的双向双轨“卫星通道”,使干部群众的沟通渠道更加广泛、更加顺畅;使各项民情能原汁原味地反映到相关部门和相关领导,有关领导和部门的处理意见和工作措施能100、不打折扣地落实到群众中去;使各项工作更加积极主动、富有针对性和实效性。

本报讯作家简平所著的《上海少年儿童报刊简史》近日由少年儿童出版社推出。该书详细梳理和勾勒了130多年间上海少年儿童报刊的发展历程。

按照《中华人民共和国公务员法》的规定,一个年满十八周岁的本国公民只要身体健康,具有符合职位要求的文化程度和工作能力,便能报考公务员。这些要求会随着报考部门、职位的不同而有所差异,比如说有些职位要求报考者具有本科以上学历、通过英语四级、优先录取中文专业,但从来没有一个部门会如此明目张胆地违反“公开、平等、竞争、择优”以及“任人唯贤、德才兼备”的原则,把应届毕业生排除在外。说上海市的这项新规定没有“依照法定的权限、条件、标准和程序”,恐怕并不为过。

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题目:共有100个人参加某公司的招聘考试,考试内容共有5道题,1-5题分别有80人,92人,86人,78人,和74人答对,答对了3道和3道以上的人员能通过考试,请问至少有多少人能通过考试?

新华网北京10月20日电刘英俊是中国人民解放军涌现出的雷锋式的伟大战士。1945年出生,吉林长春人。1962年应征入伍。他参军的第二年,正值毛泽东等老一辈无产阶级革命家发出向雷锋同志学习的伟大号召。刘英俊积极响应,时时处处以雷锋为榜样,决心做一名雷锋式的好战士。他在日记中写道:“一个人无论是活多长时间,他的死,只要是献给党的壮丽的共产主义事业,那就是无限光荣的,有价值的。雷锋能,我也能。”

田先生中年得子,把小儿子看得很重,想让他担起家族大业,所以对儿子的教育问题很困惑:想把孩子送到寄宿学校,又担心孩子年龄太小,容易受欺负;让他在家,又怕复杂的家庭关系把儿子拉向恶的一端。

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一是共同制定无锡分校发展规划,力推无锡分校快速发展。2006年,无锡市出资在该市新区建成了东南大学无锡分校新校区,把分校作为无锡国家高新技术产业开发区太湖国际科技园首批项目和重要创新平台重点建设,以此带动无锡加快新一轮发展、提升城市科技竞争力。东南大学根据无锡发展的需要,及时调整无锡分校发展战略,着手制定新的无锡分校发展规划。除学校领导胡凌云、易红等亲自抓规划制定外,江苏省委常委、无锡市委书记杨卫泽对无锡分校发展规划制定工作多次作出指示,并提出具体的目标、思路和措施。2008年年底,学校党委书记胡凌云专程率团赴无锡市,就无锡分校发展规划向无锡市委市政府作专题汇报,双方就把无锡分校建设成为“高层次人才培养基地、高水平科学研究基地、高科技成果转化基地、东南大学为无锡市经济建设和社会发展的综合服务平台”达成共识,形成了《东南大学无锡分校发展专题会议纪要》,并纳入市校双方整体发展规划。针对无锡分校发展中遇到了困难,市校双方通过人员、政策、资金等的配置合力加以解决。根据无锡分校快速发展的迫切需要,学校派出得力干部充实无锡分校领导班子,同时加强对无锡分校发展的政策支持力度。无锡市将分校日常运行经费纳入该市财政预算列支。无锡市委组织部、无锡新区管委会以及所在区各职能部分多次到无锡分校现场办公会,解决无锡分校实验室建设、教师住房、工程中心入驻、研究生补贴等方面的经费问题。例如,校区实验室建设所需经费200万元、实验室用房和教师住房3800平方米、由市、区校共同投入的工程中心入驻经费3200万元、研究生招生补贴每人每年1万元等,都达成了共识,并尽快落实到位。这为无锡分校实现第一步发展目标提供了坚强保障。

家长:痛并快乐着

2006年,共青团中央学校部、北京大学公共政策研究所就合作过一份“2006年中国大学生就业状况调查”。调查显示,有41.61的大学生认为,通过家庭社会关系是最有效的求职途径;而在来自大城市的学生中,这一比例更是高达51.29。

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——以生涯辅导为抓手,因时施教,引导学生规划未来。学校本着“以学生为中心”的生涯辅导理念,将生涯理念和人生理想作为生涯教育首要环节,引导学生更全面地认识自我,适应大学新生活,树立正确的价值观和成才观,赢在人生新的起跑线上。一是组织入学教育和新生研讨课。通过入学教育专题报告、“学长经验”交流会等形式帮助学生更广泛地认识和适应大学生活,通过资深教授开设新生研讨课帮助学生更深入地认识专业特点,鼓励学生勇于和善于探索未知,明确学习任务和发展方向。二是开展生涯导航计划。通过发放《新生生涯教育指南》手册帮助学生树立生涯发展意识,通过开展“新生活新起点”等生涯探索工作坊帮助学生更全面地认识自我,合理规划大学生涯,制订切实可行的学习和成长计划。三是实行“第一课堂”全程渗透。面向不同年级学生开设《大学生生涯发展导航》等4门生涯教育课程,在专业课程教学中加强专业认知和生涯发展内容,实行生涯教育在人才培养中全程渗透;开通生涯教育网络课堂和精品课程视频网站,为学生提供生涯教育课程和重点专业课程的全课程视频在线点播服务。四是开展职业测评和咨询。学校开通职业规划测评网站鼓励学生利用科学的测评工具进行自我探索,开展“相约星期四”等职业咨询服务,为学生提供自我认知、专业选择和职业规划等个性化生涯辅导。

责编 左伊

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