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从2007年高考开始,最先实行新课程改革的广东、山东、海南和宁夏4省区就首次将学生的综合素质评价记入档案供录取参考。随着改革区的扩大,江苏、浙江、安徽、福建等省在制订高考方案时,都把综合素质评价视为重要的录取依据,而且明确、详细地规定了综合素质评价的具体内容。其核心要求包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。

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另外,还有些教师的课很“死”。教育是要促进学生发展的,你上得那样死,是在害学生,学生会因此而厌学。再者,是上得很“糊”,“捣浆糊”的“糊”。在这些教师的头脑里,知识本身还是一团浆糊,自己讲不清,又怎能使学生清楚起来?有的还弄巧成拙、搞小聪明,结果越来越糊涂。鲁迅说:但愿浅而清,不愿深而浊。我认为,我们做教师的,还是清而浅些好。不过,那也不易。上课、教学,灵魂还在于一个“情”字,对学生饱有深情,不然本事再大也上不好课。

答:“上线落选”主要指两种情况:一是指某考生的招投总分(高考总分与政策性照顾分值的总和)达到了相应批次线,但没有达到所报学校的调档分数线,档案没有投出去。二是指某考生的招投总分达到了所报学校的调档分数线,档案已经投到这所高校,学校审阅档案后因各种原因认为不宜录取,予以退档。每一批次录取完毕后,总有一些招投总分超出批次线的考生不能被录取。

为提升毕业生的就业素质与能力,各直属高校努力推进有中国特色的就业指导和生涯辅导教育,全面提升职业辅导水平,以职业辅导促进重点引导。清华大学就业指导中心开设的“大学生职业生涯规划系列课程”先后被评为校级和北京市精品课程,并被推荐申请国家级精品课。天津大学、重庆大学,加强“大学生职业生涯规划”、“就业指导”等课程建设,积极开展创业教育,推进职业辅导的全覆盖。

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这封信,是毛泽东写在中共中央办公厅信访处编印的一份《来信摘要》(第540号)上的。这期摘要上登载了刘大杰给毛泽东的信。信中说,他的文学史修改工作,一直受到主席的关怀,衷心铭感。现在报刊文章,对韩愈全部否定,说得一无是处。他认为韩愈以道统自居,鼓吹天命,固然要严加批判,但细读他的文章,发现其思想确有矛盾之处。如赞扬管仲、商鞅之功业等,都与儒家思想不合,而倾向于法家;他的散文技巧,语法合于规范,文字通畅流利,为柳宗元、刘禹锡所推许。对这些如果全盘加以否定,似非所宜。刘大杰认为,在批判韩愈儒家主导思想的基础上,应给他在文学史上一定的地位。对于李义山的无题诗,他认为有一部分是政治诗,也有少数是恋爱诗。刘大杰还将他作的一首七律和一首词,随信呈送毛泽东。

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十年前,《第一次亲密接触》让读者初次领略网络文学的威力。在陈村眼中,此前的网络文学是“作者写给作者看的”,“痞子蔡和安妮宝贝启发人们在网上写作,写小说成为大家的事情。现在的网络文学是为了给读者看的,阅读愉悦取代了写作愉悦。”

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民族精神的核心是爱国主义,是爱祖国与爱人民的统一。中国人民是任何困难都压不倒的,因为我们深深爱着自己的祖国和同胞,愿意为之做出奉献与牺牲。在抢险救灾工作中,这种精神突出地表现为以人为本,把人民的生命、人民的利益放在至高无上的地位。一方有难、八方支援,体现的就是广大国民为国分忧的爱国主义情怀,就是中华民族团结互助、同舟共济的爱国主义传统。

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既然是生命化教育,那么就不得不去关注生命的缓慢形成,就不得不去关注教育的春风化雨。这里就涉及到教育的快与慢的问题。快与慢,在这里不是指单纯的教育速度,它是一种形象的说法,是对教育的诗意的理解。用张文质先生的话来说:“教育很容易被简化为训斥、惩罚。教育是慢的艺术,需要细致、耐心。”在这里,训斥、惩罚就是“快”,细致、耐心就是“慢”。“教育是慢的艺术”,强调的是教育对人的潜移默化的影响和春风化雨的滋润。而当我们站在三尺讲台的时候,快与慢的选择也许就在一刹那间,但我们也许就永远地被分配在了教育或反教育这两支队伍里去了。所以,但涉教育,绝无小事。值得每一位教育工作者三思。

责编 左汶骏

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