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记得笔者刚成为市级骨干教师时,不仅获得了鲜花与掌声,各种任务也随之而来。学校聘我为数学教研组长,并担任校级数学兴趣小组的活动辅导员;分给了我两个毕业班的教学任务;让我带头做好师徒结对工作,带了5个徒弟。其中还不包括外出上公开课、参加研讨会等一系列活动。那段日子,我常常为此感到身心疲惫,力不从心,教学质量也有所下降。我再三请示领导,希望学校能让其他教师分担一些我的任务,可领导就是不相信我力不从心,不同意我的请求。直到有一次我累得生病住院,领导才开始为我减负。减负后,我不仅教学精力充沛,而且还有时间搞科研,写的一些文章也能在公开发行的刊物发表,教学和科研水平都获得了提高。

“公参民”学校往往占用公用校舍,教师工资也由国家财政支付,而其收费却可以参照民办学校标准执行,身份的不明晰引来非议。

简章上列出的招生人数只是计划招生人数。各院系所各专业实际招生人数会在复试录取阶段依据国家批准的招生名额数、生源情况、考生考试情况等有所调整。

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据了解,该市规定,今后发展势头良好、办学特色鲜明、社会声誉高、专业师资相对紧缺的全日制学历教育的中等职业学校,包括民办中等职业学校都将受到市财政专项资金资助。当年在校生规模排在全区前列,或者招生年增幅超过全区平均水平,以及自治区级或自治区级以上重点学校将获优先支持。

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今年我省民族预科班、民族班招生计划为1483人。录取标准为本科预科班录取分数不得低于本科相应批次所报高校提档分数线80分;专科预科班录取分数不得低于专科相应批次所报高校提档分数线60分;民族班录取分数不得低于本、专科相应批次所报高校提档分数线40分。

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记者近几日登陆许多网上论坛发现,对于这个消息,家长圈子中的反应截然不同。陈先生的儿子读小学两年级,他认为,孩子年龄尚小,去博物馆参观“大多数东西看不懂,教育作用不大”。然而,也不是高年级学生的家长就都欢迎。即使是高中生的家长,也有对上博等场馆免费开放不“感冒”的。家长徐女士就觉得,像上海博物馆这样的场馆,爸爸妈妈带孩子去一两趟走走看看就行了,或者学校组织去一次就行,多去了会牵扯精力,对学业已经比较紧张的孩子没有什么好处。

大众化是当下的读书行为体现出来的最大特征,市场经济的发育改变了传统计划经济体制下的供需模式,这意味着,对图书出版的考虑不仅要引导大众、教育大众,同时还要满足大众需求。这些促使图书变得更加丰富多样,可选择性更多,阅读出现很强的差异性。就文学书籍来讲,有的人阅读偏向纯文学,有的人偏向通俗文学;有的人喜欢反腐题材的,有的人喜欢爱情题材的,此种情况,不一而足。此外,因为阅读载体由传统的纸质书籍向电脑、阅读器等多种载体的变化,亦推动了读书向大众化发展,每个网民都可能是潜在的读书人。读书的大众化体现了文化繁荣,但是由于存在被市场和时尚引导的阅读状况,也会产生一些与读书行为最终落脚点所悖反的效果,比如现在青少年趋之若鹜的悬疑、盗墓、鬼怪等文学作品,这些东西对他们的成长利弊明显。“与心灵无关的知识,必然导致精神的残疾。”如何改变大众化背景下被风尚挟裹的读书取向,是需要反思的地方。

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责编 左移湘

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