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尹建堃分析说,产生这一问题的根源,一是我国区域之间经济社会发展不平衡,且短时间之内难以改变。经济越发达的地方就业机会也越多,发展空间越大,导致高校毕业生倾向于在城市、在东部地区、在高收入行业求职就业。二是制度上存在障碍。现行高校毕业生就业制度、户籍制度、干部人事制度与市场就业机制还不完全适应。以干部身份和户籍为基础的管理方式与社会劳动力资源的统筹管理不协调,导致就业机会不均等,就业政策不平衡,毕业生在地区之间、企业与机关事业之间流动仍然存在障碍,毕业生身份转换困难,就业渠道不畅通,进一步加剧了结构性矛盾。三是中小企业和非公有制企业需要大量毕业生,但工资待遇相对较低、发展空间较小,部分企业用工不规范,对毕业生吸引力有限;基层教育、医疗、农技等部门急需人才,但由于编制限制等原因,吸纳毕业生能力有限。

政策还规定,在艰苦地区、艰苦行业基层工作的,服务达到国家规定年限,并符合相应条件的,可享受国家助学贷款代偿政策。

需要注意的是,考生通过网上填报并提交了报名信息后,必须于12月26~28日到本人到户口所在地的县(市、区)招办对报名进行确认,并参加现场数码照相登记。在确认基础信息后由当地招办签发报考证,未经确认的考生报名无效。

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笔者以为,在大学中使用“老师”这个称谓,只有两种可能性:一是被称呼者的职业就是“老师”;二是称呼者从心里就认被称呼者是自己的“老师”,是心甘情愿地要以他为师。舍此二者,其他皆不宜称“老师”。因此,在大学行政人员中,除了以老师身份兼任行政职务,或者称呼者确实认为某位行政人员可以成为自己的老师,他者一律不宜称“老师”。之所以近乎迂腐地强调这一点,原因在于,这看上去只是一个称呼而已,实质上却是关乎大学的办学理念以及现代大学制度建立的大问题。

陈小娅在座谈会上充分肯定了新疆近年来在教师队伍建设方面采取的政策、措施和取得的成绩,强调了新疆少数民族地区加强教师队伍建设的重要性,她指出,本次培训是教育部针对新疆中小学教师队伍需求专门为新疆中小学教师量身定制的培训。陈小娅在听取了参训教师发言后充分肯定了培训工作,指出培训要充分体现以下特点:一是把通识培训和学科培训有机结合起来;二是要把专家培训和一线教师指导培训有机结合起来,加大一线教师授课比例;三是要把集中培训和光盘培训结合起来,切实提高培训效益。

实验中学的灾情牵动了社会各界的心,洪水未退,周边群众即纷纷前来慰问。耕莘东路居委会、国土资源局还送来了现金和饮用水等救援物资,国土局等单位还派出员工和机械帮助清理学校内外的淤泥和杂物。

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一般大学都承认中国高等教育自学考试的课程成绩和毕业学历,准许自学考试毕业生和部分课程成绩合格者,免试入学或免修部分课程。若有本科学位证书,还可读硕士。若只有本科毕业证书,虽然较困难,但也有许多学校是允许读研的。中国的电大、夜大、职大等毕业生,只能申请攻读本科课程。申请者的学习成绩平均分数应在“良”以上,即美国学习要求的平均分数在“B”以上。

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提出法案,就是由有立法提案权的机关、组织和人员,依据法定程序向有权立法的机关提出关于制定、认可、变动规范性法文件的提议和议事原型的专门活动。

中国青年报5月20日六版刊登的两篇文章一反常态,不再像以往以学习的态度来报道国外先进教育理念、经验和做法,《日本爹妈越有钱,孩子越易考上好大学——教育均衡了百姓养娃负担更重了》,《韩国教育均衡后时代:河沟里飞不出龙来了——上学幸福快乐课外累得要死》两篇文章直指日本、韩国两个近邻的教育弊端。

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目前全国网上评卷一般采取双人双评制,即每一道题由两位评卷教师分别评阅,两位教师给分的差值在规定范围内,则取平均值作为该题的得分,差值超出规定范围,计算机自动将试卷分送第三位评卷教师评阅。在此基础上,教育部还要求网上评卷后各地要组织骨干教师对所评的试卷进行人工复查,确保整个学科评卷质量宽严适度,前后一致。

责编 左汶骏

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