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对于教室健康用光问题,参与这项课题的研究人员已取得了系统的解决方案:一是设置黑板灯并利用自然光,解决学生上课时半边黑板反光现象。二是采用经过专业科学配光设计的灯具,保证照明的均匀性,解决炫光对学生视力的影响。三是采用高频电子镇流器灯具,在无闪频的状态下缓解学生用眼疲劳,保护眼睛及视力健康。

与石排比起来,很多地方当然是要叫穷的。不过,石排镇每年的可支配财政收入也只在5亿元左右,虽然与内地比起来堪称富裕,但是相比珠三角其他可支配财政收入动辄超过10亿元的镇来说,仍然牛不到哪里去。笔者并非以为每个地方都有石排镇一样的财力,或者一下子就要在免费教育方面实施大跃进和大竞赛,但是石排模式或者石排方向却值得效仿。著名经济学家茅于轼5月12日调研东莞石排镇之后认为,“政府推进免费教育的钱来自税收,用群众的钱帮扶贫困者读书是非常合理的。”这既是对于石排教育强镇的高度评价,实际上也指出了教育投入的运用之妙,正在于学生本位。

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  近年来,我国高等教育在实现由精英高等教育向大众高等教育转化的过程中,出现了一系列新情况良、新困难、新问题。郝瑜博士运用理论分析与案例分析相结合、实证研究与规范研究相结合的方法,对高等教育大众化理论及陕西高等教育大众化实践进行了深入考察,其研究成果《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书,对于澄清高等教育大众化理论的一些重要概念,认识并化解我国高等教育大众化过程中面临的问题和困难,有重要的启示意义。  《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》从陕西实际出发,创造性地运用马丁特罗的高等教育大众化的理论,通过对陕西高等教育大众化进程的研究,探索和构建了陕西高等教育的发展理论;科学地确定了陕西高等教育的发展目标和任务;并且从大力发展民办高等教育、推进办学体制多元化、优化高等教育结构、实现办学形式多样化,改革高等教育投资体制、拓宽办学经费的来源、大力发展基础教育、突出加强高中阶段教育、建立完善的高等教育质量保证体系、改革就业制度、促进大学毕业生就业和创业等方面,系统地提出了陕西高等教育大众化的实现途径。这种分析与解决问题的视角和方法,以及得出的具体对策和建议,对于我们全面认识并化解当前我国高等教育发展遇到的问题,具有重要的借鉴意义。  对马丁特罗理论的全面评述  上世纪70年代初,美国教育学家马丁特罗教授提出了“精英、大众、普及”的高等教育发展“三阶段”理论。此后,对于高等教育大众化以及普及化的研究,成为国际高等教育发展研究的主流。人们通常在理解、运用马丁特罗的理论时,一般仅注重其提出的关于高等教育大众化的数量指标,即:高等教育毛入学率在15-50。而对伴随着数量的变化,高等教育在教育体制、教育观念、办学目标、教学内容、组织形式、招生及就业制度等多方面质的变化缺乏深入了解。在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,作者对马丁特罗理论的渊源、背景、发展以及许多国家的高等教育发展实践进行了冷静的分析,对马丁特罗理论进行了全面的评述。  郝瑜根据马丁特罗的“三段论”理论,对高等教育大众化进程中量变与质变的特征进行了详细的阐述。  对欧美及日本、韩国的高等教育大众化实践的分析  欧美及日韩同属高等教育发展水平高的国家(地区),也是马丁特罗等主流高等教育发展理论产生和发展的背景。郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,回顾、总结了美欧日韩高等教育的发展历程,对其高等教育由精英阶段转向大众化阶段的主要动因、发展战略以及实现途径进行了深入的实证分析。  郝瑜认为,美国高等教育大众化的主要特征为:1)以政府投入为主的公立高等教育机构,打破了传统上由教会垄断高等教育的局面。2)特别注重发掘地方政府发展高等教育的潜力,依靠地方政府筹措发展资金。3)以引导观念更新入手,使民众对高等教育发展保持理性及积极支持态度。4)不断完善公共政策,为高等教育发展营造良好的社会环境。  郝瑜在书中指出,与美国的“政府推动型”不同,日韩等国家在发展高等教育进而实现高等教育大众化的过程中,更多地体现出“需求拉动型”等特征:1)以社会需求为导向,强化应用型人才的培养。2)私立高等教育机构在高等教育大众化过程中发挥了主力军作用。3)政府对高等教育发展给予高度重视并充分运用立法和财政政策等手段推进高等教育大众化、普及化。  美欧日韩的实践还表明:在推进高等教育大众化的过程中,高等学校应主动适应社会环境的变化和要求,及时更新教育观念、教育目标以及教学内容、培养模式、人才评价标准等。另外,建立独立于政府和大学之外的第三方教育评价机构,向社会提供客观、准确的高等教育信息,增加公众的知情权,也是在高等教育大众化过程中,避免由于信息不对称或社会监督不到位而滋生学术腐败、行政腐败,实现高等教育资源优化配置的有效途径。  郝瑜在书中写道,借鉴美欧日韩的经验,我国在高等教育大众化过程中,更应强调政府在资金投入、制度及政策环境优化等多方面应承担的更多责任,密切高等教育体系与市场经济体系之间的联系,健全高等学校依法自主办学的机制,建立吸引民间捐资、集资发展高等教育的激励机制,完善高等教育社会化评估体系。  如何化解我国高等教育大众化过程中出现的主要矛盾  为了更为准确地把握我国当前高等教育大众化的特征,郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,通过对陕西1999-2002年高等教育发展状况及大量调查和统计资料(数据)的分析,总结了陕西高等教育大众化进程中,高等教育系统内部遇到的一些困难和问题。  郝瑜认为,我国当前高等教育发展进程中遇到的突出矛盾有:1)中国的国情是“穷国办大教育”,民众不断增长的高等教育需求同优质高等教育供给不足之间的矛盾,是现阶段高等教育发展面临的基本矛盾;2)进入高等教育大众化阶段后,新的高等教育质量观尚未形成,高等学校人才的培养目标与社会各界对人才的需求存在差距;3)高等教育大众化与高等教育可持续发展、高等教育大众化与经济及社会协调发展的有效机制有待建立和完善。  作者在书中既全面回顾了国际学术界高等教育大众化理论的发展历程,又专门分析比较了美国、英国、日本、韩国等发达国家高等教育大众化实践经验。在此基础上,针对我国实际,提出了我国高等教育大众化概念具有的内涵及特点,论述了高等教育大众化过程中质变与量变的关系。  本书资料丰富,论证充分。作者借助自身长期从事高等学校教学及管理工作所积累的丰富经验,以及多年从事高等教育管理及高等教育发展研究所积累的深厚理论修养,并利用曾经多次赴美欧日韩留学及考察高等教育发展的丰富阅历,从大量翔实的文献资料出发,以陕西地区为实例,对我国高等教育大众化面临的问题及其应对策略进行了深入分析和论证。  同时,这本书面向实践,具有较强的现实指导性。全书内容紧紧围绕陕西高等教育发展实践,以小见大地揭示了我国高等教育大众化的特点,并对如何认识高等教育大众化的内涵,因地制宜制定高等教育发展战略,合理应对高等教育大众化过程中政府、高校及整个社会面临的机遇与挑战,提出了一系列具有较强针对性的观点和政策建议。  《中国教育报》2006年4月20日第7版

本届电影节有来自21个国家和地区的约100部影片参赛或参展。中国的两部参赛影片是《十三岁女孩》和动画片《孙悟空大战二郎神》。本届电影节的开幕影片是法国动画片《高卢英雄之北欧海盗》。

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比如对减轻中小学课业负担的问题,纲要提出,减负是全社会的责任,政府、学校、家庭和社会必须共同努力,标本兼治、综合治理;对义务教育阶段的择校问题,纲要提出,解决这个问题的根本出路在于实现县(区)内义务教育均衡发展,扩大优质教育资源的覆盖面;对保障农民工进城之后的子女受教育问题,纲要提出,要切实落实以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学管理为主的政策,制定义务教育后在当地参加升学考试的办法。当然,对于其他问题,纲要都相应地提出了对策思路。

据了解,身为兼职教授的企业界老总,由于其讲课大多结合自身创业体会、实践经验与专业知识,往往因语言浅显、实例生动吸引学生,在人生导航、创业发展、科技创新、企业管理等方面,让学生学到了课堂中无法学到的知识,激发出学生的求知欲望。

刘磊2006年大学毕业后选聘到山西省永济市栲栳镇常青村任村委会主任助理。2007年初,他到省棉科所联系专家给村民开设技术讲座,并且带来优质种子。到了棉花收获的季节,村民们高兴地议论说:“多亏刘磊,今年棉花产量比往年高了近两成。”现在村里形成了科学种田的风气。

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电视上,胡锦涛同志正在描述2020年中国的美好远景,当他说到“改革开放的成果将惠及所有人”时,小小的房间里再次响起热烈的掌声。

为进一步加强和改进中小学艺术教育活动,更好地发挥艺术教育在全面推进素质教育中应有的作用,根据《学校艺术教育工作规程》的规定,特提出以下意见。

“城门失火殃及池鱼”,农村教育如此,城里教育也好不到哪里去。从比上大学还贵的幼儿园算起,小学初中高中没一个阶段不费心费力的,什么择校费、补课费,几乎都是天价,到处拥挤不堪,整体教育质量大幅下滑,大多数孩子成为别人的陪衬和垫底……损蚀着教育大厦的根基,以至于“救救孩子”的呼声常喊常新振聋发聩。(朱永杰)

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“我们在每个村都有家长代表,有什么问题都通过家长代表传达。家长代表都比较明事理,都同意了。”李耀江说。

责编 左文亮

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